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時間：2020-07-14??? 來源：網絡??? 作者：佚名????點擊：
又是一出悲劇。
6月4日，江蘇常州
一小學學生在上完兩節作文課后，
跑出教室翻越欄桿墜樓身亡。
家長發文質疑稱，原因可能是
孩子作文不合老師觀點，
孩子受到打擊。
這樁悲劇發生后
很多人好奇
孩子究竟寫了什么樣的作文
會被老師批示“傳遞負能量”
甚至引發最后的悲劇？
繆可馨母親在微博發文稱：
“《三打白骨精》讀后感”被班主任批評太過負能量，“這篇作文被刪了改，改了刪。之后又重新寫了作文，卻繼續被刪，本子中間還撕掉了兩頁紙，我不敢想像繆繆有多受打擊。”
圖源：@繆可馨世界第一可愛
那我們就來具體看看
繆可馨的這篇作文：
這篇作文一共不過三四百字
被老師刪掉的都是些什么內容呢？
比如繆可馨開頭寫到：
唐僧師徒四人來到了白虎嶺，大家又累又渴，悟空就去遠處摘桃子給大家吃。
袁老師刪完剩下：
唐僧師徒四人來到了白虎嶺，悟空去摘桃子。
再比如繆可馨寫道：
便化作一個美若天仙的村姑，左手提著青砂罐，右手提著綠瓷瓶，向唐僧走來。
被袁老師刪成：
便化作一個村姑向唐僧走來。
在文章最后，繆可馨這么總結感想：
不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所蒙騙。在如今的社會里，有人表面看著善良，可內心確是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。
袁老師全部刪掉后，留下5個字：
傳遞正能量
小女孩墜亡到底與作文被批
之間存在多大的關聯，
還需要嚴肅調查的界定。
但批改作文的水平如何
肯定和老師有關系。
從這篇作文的批改就能看出不少問題。
1.明顯錯誤沒被圈出
如果單單從紅筆的量上來看，我們幾乎認為這是一個“細致負責”的老師——每一句都在看，每個字都在摳，每一段都要改，這同樣也頗費精力，遠比那些只寫一個“閱”字的老師認真得多。
但這恰恰是改作文的第一個忌諱——不能亂圈。一般只圈畫錯別字和語句不通、邏輯不順、有明顯謬誤的地方，例如，《西游記》不是羅貫中寫的，這個肯定要圈出來。但偏偏這位老師沒圈。
2.過度“修剪”
繆可馨的作文，本來是能為文章增彩的細節和部分——“左手提青砂罐，右手提著綠瓷瓶”，被刪去了；本來是個頗為貼切的形容——“‘美若天仙’的村姑”，“美若天仙”這個詞不知為何也被刪去。
除此之外，援引《西游記》故事的情節，原本能讓這篇讀后感看起來血肉飽滿、情節引人，卻也被圈起來添上了一串“刪除符”。作文中承前啟后，交代事件緣起的邏輯框架被刪得支零破碎。
從很多網友的反饋看，他們都曾有過“我手寫我心”卻被各種矯正的經歷。這也表明，學生作文被過度“裁剪”的情況，不是孤例。
3.對“正能量”的曲解
這次事件中最引人矚目的是“正能量”爭議。“正能量”這個詞，本就是個內涵豐富而又正面的詞，老師把揭露白骨精的陰謀詭計也當做“非正能量”，顯然是把正能量理解歪了、偏了、窄了。
“正能量”本身并沒有問題，有問題的是對這個詞匯進行歪曲、偏狹理解的人。具體到寫作文上，這種對于價值判斷過度干預造成的后果便是，孩子們不再敢說真話，而是學著說套話，照著模板寫作文，像條件反射一樣遣詞造句。
魯迅先生的話是這樣說的：同樣一本《紅樓夢》,“經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。”一百個人眼中有一百個哈姆雷特，這就是讀后感的價值。就算是《西游記》，看出一點悲觀的宿命論也很合理，不然就沒有《大話西游》。
延伸時評
什么是好的文章？
什么是好的文章？古今中外的文論觀點不一。但是有一個底線不能動搖：筆必須握在孩子自己的手上，寫他們自己腦子里的東西，而不能像提線木偶一樣由老師統一操縱。
當然，不能否定寫作是有技術的，不是簡單的“我手寫我心”就能成的。
然而，培養寫作技巧、語感，積累知識、激發思考，最重要的是擴大閱讀面。這才是語文教育的重心所在。（子兮）
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